Bez izuzetaka: Što znamo o svijetu koji je svima dostupan

Svi čujemo riječi "uključivanje" ili "uključivanje" - načelo koje podrazumijeva da različiti ljudi sudjeluju u društvenom životu i da se nitko od njih, bez obzira na izgled, podrijetlo, spol, fizičke podatke, zdravstveno stanje, orijentaciju ili bilo koje druge znakove, ne osjeća uskraćenim i isključenim. Inkluzija uklanja barijere koje sprečavaju osobu da dobije pristup određenom području: obrazovanje, sposobnost donošenja političkih odluka, kulturu i druge. Za predstojeći inkluzivni festival Kuće srca, koji će se održati u Moskvi 2. i 3. rujna, odlučili smo saznati kako se pojavila ideja uključivanja i što su njezini sljedbenici postigli u to vrijeme.

Deklaracija o pravima

Do 20. stoljeća koncept inkluzije u načelu nije postojao. Iako su se prve obrazovne ustanove za djecu s teškoćama u razvoju pojavile u osamnaestom i devetnaestom stoljeću (na primjer, škola za djecu s oštećenjima sluha otvorena je u Parizu 1791., a jedna od prvih škola za djecu s oštećenjem vida pojavila se u Engleskoj 1799.) , oni se teško mogu nazvati inkluzivnim. Da, dali su djeci s teškoćama u razvoju mogućnost da konačno dobiju obrazovanje, ali učenici su još uvijek bili izolirani od druge djece.

Prvi inkluzivni kulturni projekti koji su se počeli pojavljivati početkom 20. stoljeća bili su vezani uz obrazovanje: na primjer, Charlton Dis, kustos muzeja u Sunderlandu, organizirao je izložbu za djecu s oštećenjima vida gdje su mogli dodirnuti životinjske modele kako bi razumjeli kako izgledaju i koje su veličine. Činjenica da društvo nije homogeno i poznato okruženje, struktura kuća i grada u cjelini može biti nezgodno za nekoga, mislili su kasnije - tek u 20. stoljeću. Zahvaljujući poboljšanim životnim uvjetima i medicini, očekivano trajanje života ljudi se povećalo; nakon svjetskih ratova s invaliditetom suočilo se mnogo više ljudi nego prije, a uz pomoć novih lijekova ljudi su uspjeli preživjeti bolesti i ozljede koje su prethodno smatrane smrtonosnim. Demografija se promijenila, stanovništvo je postalo starije - sada shvaćamo da se, prije ili kasnije, svatko može suočiti s činjenicom da mu okruženje ne odgovara, ali onda se ta ideja činila novom.

Činjenica da društvo nije homogeno i poznato okruženje, struktura kuća i grada u cjelini može biti nezgodno za nekoga, mislili su tek u 20. stoljeću.

Inkluzivno obrazovanje, kako ga danas razumijemo, počelo se pojavljivati tek u drugoj polovici prošlog stoljeća. Godine 1971. UN je usvojio “Deklaraciju o pravima mentalno zaostalih osoba”, a 1975. “Deklaraciju o pravima osoba s invaliditetom”. Otprilike u isto vrijeme na Zapadu se pojavio pokret za prava osoba s invaliditetom: odrasli s invaliditetom bili su ogorčeni što ih društvo obvezuje da žive u skloništima, odvojeno od drugih ljudi. Također smo razgovarali o tome da djeca s teškoćama u razvoju studiraju zajedno sa svima. Istina, promjene nisu bile trenutne: odgovarajuće promjene u zakonima o obrazovanju počele su se pojavljivati osamdesetih godina (i do sada ih se nije dogodilo).

U Rusiji je pravo djece s teškoćama u razvoju na studiranje s drugim osobama u redovnoj obrazovnoj ustanovi utvrđeno zakonom tek 2012. godine - i kako se program primjenjuje u praksi, danas postavlja pitanja.

dizajn

Pojam "dizajn za sve" pojavio se u XX. Stoljeću, prvenstveno zbog demografskih promjena. Amerikanac Ronald Mace skovao je pojam "univerzalni dizajn" - tako je opisao dizajn objekata i okoliša koji je pogodan za svakoga, bez obzira na dob, prisutnost ili odsutnost invaliditeta ili društvenog statusa. Godine 1989. Mace je osnovao Centar za pristupačan smještaj, koji se sada naziva Univerzalni dizajn centar - u njemu je razvio osnovne principe novog pristupa, koji je temelj modernog inkluzivnog dizajna.

Univerzalni dizajn je opisan jednostavnim načelom - "zabrana za prosjek, dizajn za rubove", to jest, "zaboraviti na" prosjek ", stvoriti dizajn za ekstremne točke." Jednostavan povijesni primjer pomaže razumjeti ga. Sredinom prošlog stoljeća američko ratno zrakoplovstvo otkrilo je nekoliko problema koji su ometali razvoj zrakoplovstva, na primjer, otkrili su da kabina izrađena 1920-ih nije bila pogodna za pilote. Zrakoplovstvo je odlučilo da je prosječan pilot, poput prosječnog Amerikanca, jednostavno postao veći, i bio je neugodan u uskoj kokpitu. Oni su izmjerili deset pokazatelja u 4 tisuće pilota - na primjer, dužinu tijela i volumen prsnog koša - i nadali se da bi mogli stvoriti novi "srednji" kokpit.

Univerzalni dizajn opisan je jednostavnim načelom - "zabrani prosjek, dizajn za rubove", to jest, "zaboravi na" prosjek ", napravi dizajn za ekstremne točke"

U stvarnosti se sve ispostavilo pogrešno: ispostavilo se da se gotovo nitko od pilota ne uklapa u "srednja" obilježja - na primjer, nemaju svi visoki piloti duge ruke, svi ljudi srednje visine nemaju isti volumen prsnog koša. Kao rezultat toga, zrakoplovstvo je koristilo potpuno drugačiji pristup: umjesto "srednje" kabine, odlučili su se za dizajn koji bi odgovarao ljudima s vrlo različitim parametrima - na primjer, koristiti podesiva sjedala za ljude različitih visina.

„Univerzalni dizajn se svodi na ideju da sve treba stvoriti uzimajući u obzir potrebe ljudi s najekstremnijim oblicima invaliditeta i najvišeg stupnja diskriminacije“, kaže Simon Heihou, istraživač koji se specijalizirao za iskustva s invaliditetom u kontekstu obrazovnih programa i umjetnosti. da napravimo rampu, napravit ćemo sam trijem kako bismo odmah mogli ući u invalidska kolica. A ako uspijemo, svim će ljudima bez invaliditeta biti lakše koristiti ga. " Ovakav pristup pomaže u promišljanju stvari koje su nam poznate: na primjer, automatska vrata, za razliku od uobičajenih, pogodna su za one koji se kreću u invalidskim kolicima, i za roditelje s malim djetetom, i za one koji jednostavno nose teške torbe.

formacija

Obrazovanje je možda najpoznatije područje u kojem se nastoji primijeniti načelo inkluzivnosti - jednostavno zato što je to jedno od temeljnih ljudskih prava. Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva da škola stvara takve uvjete kako bi svaki učenik imao priliku učiti u razredu, aktivno sudjelovati u nastavi i postići visoke rezultate. U isto vrijeme, jednostavno pomaganje učenicima s posebnim potrebama “integrirati” se u postojeći sustav nije dovoljno - morate uzeti u obzir potrebe različite djece i razumjeti da li im postojeći sustav u načelu odgovara.

Govoreći o inkluzivnom obrazovanju, najčešće se odnosi na učenike s teškoćama u razvoju ili razvojna obilježja, ali poteškoće koje sprečavaju učenike da se obrazuju mogu biti povezane s njihovim spolom, podrijetlom, ekonomskim statusom, nacionalnošću i drugim razlozima. Štoviše, učenici s invaliditetom nisu jedna skupina s istim potrebama: ako neki učenici trebaju rampe, a zatim i druge, kao što je pločica vodiča ili mogućnost primanja informacija na znakovnom jeziku.

Školska djeca su podijeljena u razrede prema dobi, udžbenici također čine prikladnijim za određenu dob, standardni testovi, kao što su inteligencija ili naš USE, procjenjuju učenikove sposobnosti u usporedbi s prosječnim sposobnostima učenika

Todd Rose, profesor s Harvarda, razvio je tu ideju još dalje - vjeruje da je školski sustav u sadašnjem obliku, u načelu, izgrađen pod "prosječnim" učenikom, koji, poput "prosječnog" američkog pilota pedesetih godina, ne postoji. Školska djeca su podijeljena u razrede prema dobi, udžbenici također čine prikladnijim za određenu dob, standardni testovi, kao što su inteligencija ili naš USE, procjenjuju učenikove sposobnosti u usporedbi s onima u “prosječnom” učeniku. Kao rezultat toga, učenici često nemaju priliku istinski pokazati svoje sposobnosti, a talentirani učenici mogu činiti manje nego što bi mogli, jer obavljaju zadatke namijenjene "prosječnom" studentu. Pitanje je li moguće izgraditi takav istinski individualni sustav ostaje otvoreno.

kultura

"Ne vjerujem da je za promjenu stavova prema invaliditetu u društvu dovoljno samo pojednostaviti pristup kafićima i trgovinama za osobe s invaliditetom. Još uvijek postoji mnogo različitih čimbenika", primjećuje Simon Heihou. "Za usporedbu, možete uzeti naš stav trenutnoj migracijskoj krizi, kada je ekonomska situacija povoljna, zadovoljni smo radnom snagom koja dolazi, a ne protivno životu s ljudima iz različitih zemalja i kultura, ali čim se naše stvari počnu pogoršavati, odnos prema migrantima mijenja se u negativan vrba. "

Naravno, inkluzivnost ne završava samo davanjem jednakog pristupa svima: da bi društvo postalo istinski uključivo, morate naučiti prihvatiti različitost. Ovdje su kulturni projekti korisni - na primjer, posebne kino dvorane u kojima su ljudi s autizmom udobni ili muzejski projekti: moskovska garaža otvorila je muzej sat vremena ranije za posjetitelje s autizmom. Za goste s oštećenjima vida mogu se koristiti taktilni materijali, a za goste s oštećenjima sluha vođene ture mogu se izvoditi na znakovnom jeziku.

kapitalizam

Univerzalne metode uključenosti ne postoje - iako se njezini principi mogu (i trebaju) koristiti u bilo kojoj sferi - sve nije ograničeno na obrazovanje i kulturu. UN je objavio izvješće o inkluzivnom društvu - kako učiniti društvo otvorenijim i kako osigurati da sve više i više ljudi sudjeluje u političkom životu. Postoje manje očigledni načini primjene načela inkluzije: na primjer, Guardian je objavio kolumnu o inkluzivnom kapitalizmu - "ideju da bi ljudi s moći i sredstvima trebali ojačati društvo i pomoći mu da postane inkluzivniji za one koji nemaju moć". To se može učiniti tako da se ljudima omogući pristup obrazovanju, modernizaciji javnog prijevoza i lokalnim inicijativama koje gradove čine pogodnijim za život.

Moskovska garaža otvorila je muzej sat vremena ranije za posjetitelje s autizmom. Za goste s oštećenjima vida, mogu se koristiti taktilni materijali, a za goste s oštećenjima sluha vođene ture mogu biti provedene na znakovnom jeziku.

Postoje i uži i specifičniji projekti - na primjer, koncept inkluzivnog turizma, za koji je čak razvijena i posebna nastava. To podrazumijeva ne samo univerzalni dizajn i rad kako bi gradovi bili udobni za svakoga, već i razina usluge i rada kako bi turističku industriju učinili prijateljskom za različite ljude.

Načelo inkluzije može se primijeniti gotovo svugdje - nema ograničenja. Univerzalno pravilo je samo jedna stvar: uzeti u obzir da nema ljudi s istim potrebama i apsolutno istim iskustvom, tako da ne biste trebali početi samo iz vlastitih ideja - bolje je pitati za mišljenje drugih.

slike: Nikolaj Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)